【线上教研】线上教研，携手并进，助学生奔跑 ——记树人学校高三暑期集体备课
酷暑已去，金秋来临。凉爽的秋风穿过扬城的千门万户，轻柔而熨帖。此时，正是万木迎风舒展的好时光。虽然，一场突如其来的疫情却让扬城暂时停摆，但空中课堂，为爱起航，在树人学校校长室的统一部署下，高三全体教师坚守责任，同舟共济，与时间竞赛；线上教研，携手并进，助学生奔跑。
一、微处着眼，逐日推进，淬火成钢。
8月6日树人高三年级全体教师线上会议刚结束，各备课组就群策群力，统筹学期教学进度，制订出了八月教学日计划。从早读内容、授课方式、主备人，到自习答疑、限时训练，一一列出。为保证线上教学的有序推进，备课组每周至少两次集体备课，采用线上面对面会议形式，定时定点。实行主备人负责制。由主备人提供导学案、课件、作业，要求课件必须与导学案一致，突出重难点、易错点、能力点、生长点。落实树人集体备课自研教材、集体研讨、分工主备、修改施教、反思提炼各个环节。
考虑到居家隔离的不便，为便于家长集中打印，主备人提前一周将资料上传到备课群，备课组长审批后，将修正后的资料提前三天打包PDF版经任课老师转发各家长群。所有导学案、作业纸对照模板统一格式，依次排序，以便学生整理巩固。语文组和英语组还贴心地将作文纸、练字纸的电子版发到群里，以便孩子每周练笔练字统一标准。
二、转变观念，连线互动，提升效能。
线上教学的难点之一是学情难把握。为准确掌握学情，培养学生自主学习的良好习惯，树人高三备课组充分认识到课前预习和课后复习的重要作用。语文组不仅要求学生前一天完成导学案中的预习和思考，拍照上传当天课堂笔记，而且要求学生对照注解和译文，将标注的重点文言字词逐一解释，把学习目标转化成可检测目标的学习活动。通过纠正学生课前回答或小测，提升课堂效率，抓严抓实学习过程。
数学组以学测反馈的结果为起点，开展以目标为导向的集体教研。每周周测，线上做到统计到每一小题的得分，组内交流得失，评卷有的放矢。同时利用作业QQ留言，个性化答疑。
历史组对教材内容有机整合与取舍，选取基础性史实，辅之以树人特色的导学案，课堂中通过“问题导学”“问题探究”“问题纠错”等栏目，让学生“问”起来，积极参与到线上互动，进一步夯实他们的知识储备，提升学科素养和关键能力。
政治组不仅让学生清楚常考什么。在PPT上标清哪些点需要重作标记重点关注，并适度拓展。而且.让学生明确如何考。即讲即练，用典型例题巩固课堂重难点、常考点和易混易错点。
地理组、生物组将一些重点、难点的知识点录制微课或搜集优质ppt等推送给学生点播学习。灵活运用分享模式、直播模式，视频会议模式等，拉近师生距离。
三、细化过程，训练思维，提升能力。
有质量的思维训练，不仅能集中学生的注意力，而且能在寻幽探径中尽显教师之功，开启学生之思，使得线上教学自然流畅。物理组、数学组或使用钉钉的“互动信息”窗口。或装载“红烛教鞭”的教学用具，在屏幕上圈画，直观展现教学过程。
语文组除自编成课外阅读材料，定时分层推送外，课前还延续每周2次“时事热评”， 借助网课分组，充分发挥学生的能动性，引导推介者从论证的角度和思路、论据的选用和运用、论证分析的深刻，论证语言的妙处中选择一个角度，针对典型人物、典型事件的多角度点评。跨文本阅读让学生思考的范围更广、探讨的对象更丰富、主题的挖掘更深入。
疫情改变了我们的假期节奏，却泯灭不了教研者爱岗敬业的心灵。待到风回庭芜绿，桂香深处，书声琅琅，那便是对我们高三树人人最美的问候。
