3月4日下午，九龙湖校区初二文学社社员走进活动教室，上了新学期第一课。
“诗，语言是跳跃的，但思想连贯，这才是诗的特质。”
若不是进了文学社，我想必不会对诗有如此诠释。
这一课是是我们社2014年10月组社以来的第十课了，也是上学期诗歌讲座《从意象主义出发》的延续。苏万马老师在带领我们领略中西方现代诗歌的意象、语气、结构后，今天又带着我们学习了几首中国现代诗歌。老师和学生分别朗读，加上几句看似平淡的点评，我们渐渐进入到诗歌的情境中。正如老师所言，平时不怎么写诗，得先读点诗歌作品。
老师通过一组例子，讲解了诗歌语言与散文语言的区别，简单介绍了诗歌语言的几种修辞，我们很快了解了诗歌的非常规思维的特点。
对于现代诗歌的理解，老师又通过一首郑愁予的《错误》，逐段逐句分析，让我们恍然大悟，诗意原来是这个样子的呀。
不知不觉，大半节课下来了，老师似乎有点着急，赶紧让我们写下几个句子。事后，老师还进行了表扬，说没有出现“大地高山流水”“小草绿叶红花”这些在他看来被千万人滥用，缺少美感的句子。他说，像“你眼眉低垂，瞳孔中跳动着泪光”“不要因为你自己没有胃口而去责备食物”“看不见的手如懒懒的微风”“我的心上奏着潺潺的乐声”，包括“呵呵”，都充满了时代感、生活气息，从中可以窥见九龙湖校区课外读书活动不俗的成效。
仿佛是对我们进行了催眠，在老师的“忽悠”下，我们竟然写下了连自己看不懂的“诗”。但是老师一番独到的解析，又把我们从云里雾里解放下来，对现代诗歌的手法有了更深切的理解。我们又知道，思维不管怎么跳跃，说话不管怎么前后不连贯，总有一个前后一致的思想在其中。
苏老师还介绍了这节课，最近一次是在2009级文学社开设，当时题为《诗歌引路》。这节课在2002级、2004级、2005级等几届也开设过，目的是借助“文学中的文学”——诗歌作为文学社活动的导航，但写诗不是文学社的教学目标，至多是路边的风景，顺便一观。
我们上课是这个样子的：
诗句?这有点难啊——要将诗意融入十几行字中，如此简练，实需斟酌。
教室里一下没了声音，大家都埋下头去，思索起来。我一手握笔，一手伏案，目光定在纸上，大脑却飞速转动起来，当脑海中冒出灵感时，便赶紧动笔记下，很快有了一句，然后再仔细推敲，反复 思量，加以改进，这才写出满意的一句来。一时间，耳畔惟余纸笔摩擦之声以及同学们小声诵读自己所写诗句之声。这意境，满是诗意，令我沉醉。
……沉下心来读一读，倒也觉得是首连贯的诗了，颇有那种“语言跳跃，思想连贯”之感，再听老师一讲解，更觉得诗的独特了！
老师比我们自己更懂得我们。
以下是我们上课现场在老师的“忽悠”下创作的一首“诗”，老师称为“实验诗”。几分奇崛，几分古怪；生涩中有清新，荒唐里含才情，不喜勿喷。这是苏老师的评价。
附一：
青春
青春从未烂漫过
海打马而过
荒冢欲说还休
回忆深刻诅咒着时光的飞翔
银镯的锈迹是遗忘
垂柳青衫落魄
白雪堆头
躲在橱柜的布娃娃
灰了晶莹的眼
聆听梦乡
眼前忽的一片斑点
那只瓢虫展开了翅膀
附二：
时间
你的脸如同冰山一样硬化
今天都会成为昨天
你终于回眸而笑
黝黑的烟囱沉闷地咳嗽着
你我的邂逅让我难以忘怀
时光特别关注我