【教学教研】聚焦复习命题，深化小初衔接——南门街校区第 9 周静校教研活动

点击数：发布日期： 2025-04-12 作者：李小梅图片：余彤希编辑：于哲衡审核：常松邓云珠

为深度聚焦复习命题策略优化，全力攻克小初衔接难题，推动教师专业素养进阶，提升整体教学质量，2025 年 4 月 12 日上午，树人学校南门街校区的全体教师齐聚学术报告厅，共同参与新学期第九周静校教研活动。活动分为两个阶段，教务处、教科室主任常松主持了第一阶段的集中学习。

第一阶段：集中教研

一、教学行动

在教学行动环节，常主任回顾了已经开展的教学教研类系列活动，并对近期即将开展主要工作进行了提醒，如初三体育中考、重庆初中物理骨干教师参访等活动。常主任重点说明了“书香润心田，笔墨传真情” 第八届读书节的相关情况。目前，阅读系列活动正在如火如荼地推进，如汉字听写大赛、文化采风活动、名著阅读分享等。接下来，作家进校园、院士与学生面对面、星级书香班级评定等活动也将陆续开展。常主任还介绍了初三教学视导等方面的情况，带领全体教师学习了唐校长对教学教育管理工作提出的具体要求，并以高三师生全力冲刺的画面强调了坚持“树人精神”的重要意义。

二、教研赋能

数学教研室叶娟老师以《研讨初中数学复习教学的启示》为题分享了初中数学复习教学应该：从“零散”到“系统”，注重知识体系的网状建构；从“模仿”到“迁移”，注重方法的内化；从“解题”到“悟道”，注重思想方法的深度渗透。教师需“示弱与“留白””，在复习中适当暴露思维卡点。面对即将到来的期中复习，叶老师提出“系统性梳理知识框架，针对性突破薄弱环节，互动式复习课堂设计”等建议，并以“家校协同”与“心理疏导”等手段促成高效复习与反馈。

美术教研室陈丹阳老师则以《AI 时代美术教育的变与不变》为题分享了学习与应用AI智能工具激发学生美术学习乐趣、提升美育育人成效的做法。陈老师尝试用“即梦”“procreate” AI 绘图工具和虚拟现实技术为学生带来沉浸式学习体验，使其能近距离接触名作、参与虚拟创作等激发学生学习兴趣，提升学生艺术素养。陈老师强调，AI 虽变革美术教育，但需要防止学生过度依赖技术，丧失对美的感知、创造力培养。

三、教师成长

语文教研室王颖老师以《在溪流与江河交汇处生长 —— 我的小初语文转型成长感悟》为题，分享了自己在教学转型中的宝贵经验。她从自身经历切入，讲述如何鼓起勇气跨越心理阻碍，逐步适应小初语文教学的转变过程。在重构课堂生长逻辑上，王老师细致剖析小初语文在能力要求、内容体量、课时效能、教学方式及学习模式方面存在的显著差异。她着重指出，扎根共生的教研环境，借助随时推门听课、即时研讨交流，以及双导师制的有力支撑，能助力教师实现专业快速成长。最后王老师强调通过双向备课和真实对话，打好 “配合战”，让小初衔接更有温度，共同守护教育的森林。

四、自清讲堂

在“悦”读分享环节，地理教研室王凯华老师以《让课堂成为行走的“活教材”》为题，分享自己阅读《研学旅行——行走的地理课堂》这本书的感悟。王老师阅读这本书后深切领悟到学以致用、知行合一在教学中的关键作用。于是，她突破传统课堂的束缚，设计学习任务单，带领学生开展了 “心系家乡 —— 探访扬州杭集‘牙刷之都’”实践活动，让学生深入了解牙刷生产过程。并让学生讨论“资源利用、环境污染”等问题。王老师不仅读中悟、读中思，而且读中做、读中评，让实践活动成为课堂教学的延伸，让学生学习融入三观的引领。

物理教研室袁皓老师则以《创新命题的实践及对中考复习的启示》为题分享了自己在期末试题命制过程中的感悟。首先，袁老师将实际生活情境融入试题，使学生感受到物理知识的现实应用；注重试题延伸，引导学生深入思考，拓展思维深度与广度。对于中考复习，袁老师指出，复习内容务必紧扣课程标准，不可超纲；需要控制试题阅读量，着重考查学生快速读题能力与规范答题的能力；需要中考真题演练，创新命制物理试题，让学生在生活观察中加深对物理知识的理解，提升解决实际问题的能力。

最后，常主任总结发言时强调：教与学联结生活，教师需要关注生活，要设计多元化的实践活动让学生的学习真实发生，教师需要关注初小衔接，要设计跨学段的教与学的活动，让教师与学生的初小衔接更顺畅。复习与考试是“教-学-评”一体化中不可或缺的环节。复习教学应创设以学生为主体的复习课堂，注重整合单元或章节内容。帮助学生构建清晰的知识体系。实现知识的迁移与能力的提升。试题命制应确保教、学、考一致。应从社会发展、学生真实生活出发，注重考查双基与关键能力，让考试真正发挥“诊断学情教情、评价教学质量、改进加强教学、促进学生学习”的作用。教学无涯，研无止境，希望老师们积极转变观念，用包容心态融入新时代的教育教学变革，用创新思维开启质量与效能提升的密码，永攀高峰，不负韶华。