【教学教研】规范问题导学
提升课堂效益——记高中部数学组王方平老师问题导学研究课
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发布日期：
2019-03-01
2019年2月28日下午，我校高一数学组王方平老师在微格教室开设了一堂问题导学研究课《空间两条直线的位置关系》，高中部全体理科老师参与了本次活动。
问题导学即课堂以学生为主体展开教学，教师及时准确地收集反馈信息，并以主导、引导、指导等行为参与课堂调控的一种教学行为，旨在通过学生的自主学习、输出交流、训练巩固、反馈矫正等师生互动行为，来提高教学效益。本节课的教学目标是了解空间中两条直线的位置关系，理解异面直线的概念、画法，培养学生的空间想象能力，理解并掌握公理。让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性，提高学生的学习兴趣。在课堂中王老师对新知识的引入，知识间的串联很是到位，通过不断的问题来引导学生参与到课堂之中，通过师生的共同讨论与讲授法相结合，学生在学习过程不断归纳整理所学知识，整个课堂学生都很投入，充分展示了教师的专业素养。本节课采用多媒体，黑板以及自制模型相结合，解决重点，突破难点，有效地完成了教学目标。
课后，全体数学老师进行了深入的交流评课。评课过程中，每位老师都谈了自己的感受，给予了这节课很高的评价。最后，各备课组长再一次明确了近阶段我们的工作重点：进一步明确备课组计划，并严格执行；各备课组每周两次集中教研，重点解决一周教学中遇到的问题。
教学是一门艺术，问题导学有效把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高了教师“导”的技能，增加了学生“学”的活动，变教为诱，变学为思，以诱达思，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。这样，既培养了学生学习的兴趣，又使学生变被动学为主动学，与新课程标准的精神相吻合，它顺应了学习内容越来越丰富、学习活动趋于多样化的教育发展的趋势。
王方平老师上课中
师生对话
听课现场1
听课现场2
课后研讨