【教学教研】评课议课促发展研教研学促成长 ——记树人学校高中地理组视导活动

点击数：发布日期： 2021-11-11 作者：宁琦策划：程志华审稿：孙婷

为了更好地指导高三毕业班的教学与复习工作，进一步推动教师专业发展，扬州市教育局组织了对我校高三年级教育教学视导活动。由扬州市地理教研站站长张君老师和新华中学高三地理备课组组长李梅老师作为视导专家，我校高中地理组的全体地理教师参加活动。

活动有三项议程，一是两位专家进班听每位高三教师的课；二是专家及地理组教师对出课老师评课、议课；三是组内教师针对本次飞行视导的授课情况进行反思总结。

结合我校高三年级复习进度，立足于高考试题，高三地理备课组在教研组长的组织下，“老、中、青”教师，精心准备，各显其能、各展风采，呈现了一节节精彩的课堂教学。在评课、议课环节中，张君老师和李梅老师首先充分肯定了高三教师案头资料所体现出的用心与细心。两位专家及科任教师们对每节课进行了评课研讨交流，教学目标定位合理，教学过程设计紧紧围绕教学目标，得当、有效，课堂容量较大，呈现方式多样，师生互动好。教学中教师注重挖掘地理问题中的地理过程和地理联系，关注学生评价和学案使用价值，结合素养和能力培养的落地，老师对一轮复习考点要求和教材研究都比较全面。尤其特别重视了课后作业因学生而异的分层作业要求。

接着，专家们又对教师们的教学提出了中肯的建议：一是课堂留给学生自主思考、合作探究、主动建构、自我消化的时间偏少，对教学各环节还可以区别对待，如对课堂生成的问题要有精准的指导和解读，要注意思维方法的引导；二是在一轮复习课堂的教学模式还值得探究。比如，如何更好的使用“地理热点”和“地理新情境素材”上好一堂一轮复习课？如何把研究高考试题和高考方向融入高三复习课？让一轮复习课对学生分数而言更具有提升性？

最后，程志华副校长首先强调了工作与责任之间的关系，以及在言行和教学上如何做一名规范的老师；其次年轻教师对课堂要再思考和再研究，勤于听课学习，二次复备要精心设计课堂的每一个环节，重视核心素养的落实，构建课堂的核心思维过程和科学的思维导图，重视课堂不同层级学生的差异指导；同时进一步提高备课组研讨的质量，集体备课还可以在知识整合、教材理解、例题的选择等方面有更佳的解读和应用，一轮复习课堂中对高考真题的关注度可以更高。

新课改的主战场在课堂，此次飞行视导为地理组全体同仁接下来的工作指明了方向。面对基于“核心素养”的新高考，我们将努力创建“学习共同体”，加强组内新老教师交流合作，把握学习者在“现实脉络”和实际生活情境中的学习过程，培养每一个学习者超越课堂空间的能力，以更广阔的世界和社会的“场”与“情境”作为学习的“舞台”，建构有意义的学习。