【教学教研】聚焦问题设计 撬动素养落地 ——记扬州市高中地理程志华名师工作室地理教学实践研究
为推进江苏省十四五规划课题《核心素养视域下的高中地理问题式教学实践研究》深入开展，2023年3月25日，扬州市高中地理程志华名师工作室地理教学实践研究在扬州中学教育集团树人学校凤栖湖校区行政楼502会议室如期举行。莅临现场的专家有来自江苏省姜堰第二中学游忠校长，南京师范大学教师教育学院、南京师范大学数字化教育评价研究中心朱雪梅教授，扬州市教科院地理教研员吴春燕老师以及来自扬州市各个学校的名师工作室成员。会议由树人学校副校长、扬州市高中地理名师工作室领衔人程志华主持。
程志华副校长致欢迎辞
高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”贯串高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。首先，程志华副校长和吴春燕老师向各校代表颁发《高考蓝皮书》，鼓励各位高中地理教师精研高考试题分析，积极践行新高考改革。
专家颁发《高考蓝皮书》
接着，姜堰二中游忠校长作了主题为《“双新”背景下高中地理课堂教学的实践研究》的报告。游校长认为“新课程、新教材、新评价、新高考”四新背景给教师带来了巨大挑战，高考内容改革体现了“三个转变”：实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变，实现高考由解题到解决问题的转变，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。游校长向大家介绍了未来教育发展的新趋势，未来教师应具备的十大核心竞争力，学生应具备的八个核心素养和能力，并在分析目前教育现状的基础上，指出新高考引导教学变革，地理教师应该从高考“新评价”看高考“风向标”，从“课标”走向“课堂”应做好充足的“智慧准备”。在地理教学过程中应把新课程标准像字典一样摆在手边，集体备课时集体研读学科核心素养目标和学业质量水平要求，充分认识“教什么”比“怎么教”更重要，用好新教材，从“教教材”走向“用教材教”。
江苏省姜堰第二中学游忠校长开设讲座
最后，朱雪梅教授作了主题为《未来已来，教学评价的数字化转型》的报告。朱教授首先介绍了教学评价的涵义、功能以及分类，从“理念重构——解密课堂——认知画像——素养测评”四个角度介绍教学评价的数字化转型。朱教授认为大数据时代已经到来，大数据正在进入教育的方方面面，并将对这个世界的学习产生深远的影响。同时朱教授解读了我国对教师评价素养的要求，介绍了传统教学评价的理论基础，指出目前正处在迈进教育评价数据分析的云时代，数字时代教学评价应立足人的发展，实现“教—学—评—研—管”一体化。由传统课堂教学评价转向“多元主体交互协同”的课堂教学评价体系是时代发展的必然趋势，教育已经从“用经验说话”转向“用数据决策，用数据管理，用数据创新”。
朱雪梅教授开设讲座
教是为了学，学是为了习。让学生成为学习的主人，让学习真正地发生，让学生“学进去、讲出来、写下来”，让学生“真听懂、深思考、准表达”，两位专家的讲座让在场的名师工作室成员深刻地感受到新高考对教学改革的迫切要求，在今后的教学过程中不断改进自身的教学行为，为新高考做好充分的“智慧准备”。
会议现场
专家和教师代表合影