本期嘉宾
徐渭清 扬州市高中历史特级教师，历史高级教师，扬州市历史名师工作室指导老师，扬州大学社会发展学院兼职硕导，扬州树人学校名师工作室副总领衔、教科室副主任。2019年被评为扬州市优秀教科室主任。
教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想让老师的劳动能给老师带来乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的路上来。”教科研不是专家和学者的专利，而是教师的一种真实地生活和成长方式。在强调教师专业发展的今天，也许不是每位教师都能成为优秀教师，在日常教学工作中教研型的教师往往能成为最有特色的教师。
扬州树人学校的教科研工作以深化以课堂教学为中心的教育教学改革，充分发挥教科研的先导功能，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进学校教科研水平向更高层次发展。
一、开展课题研究，提升科研成果
扬州树人学校坚持科研兴校、以研促教、依研增效道路，继续坚持立足于校本，关注教师专业成长和学生的健全成长，基于课堂教学进行教学研究，努力提升学校的办学品味。董爱华校长主持的《树人学校“‘差异·合作’教学”课题研究深度推进方案》着力加强课题研究的顶层设计，凸显课题研究的前瞻性与创新性，实现课题成果转化的针对性与有效性。重新启动已结题的省级课题的实践研究继续开展深度研究，通过多种形式加强对普通班学生英才教育的实践研究，以满足学校“特色发展、创新教学、品质提升”的基本要求。
校长陆建军、高中部化学组王飞老师省级课题《整合自媒体教学资源促进化学教学课程领导力的提升》顺利完成中期验收。
扬州树人学校的各项省级课题，基于课堂教学，做到了真问题、真研究、真建构、真特色。有树人的特质，有树人的眼光，有树人的深度。
二、规范课堂教学行为，优化教学过程，提高课堂教学效率。
1、名师工作室教科室配合教务处认真搞好集体备课活动，做到资源共享，互帮互助，共同提高。备课组针集体备课、听评课、课题研究制定了切实可行的工作计划，组织好同课异构、课题研究等活动。
2、聚焦课堂教学。教科室、名师工作室和教导处紧密合作，组织名师亮相课、徒弟汇报课本学期共开课一百多节；组织名师对初高中各年级进行了校内视导，积极引导教师在教研组中主动、有效地开展了各项专题研讨活动，通过开展上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题；围绕研究课题，着力在课堂教学落实研究方法和策略，检测研究成果，为深化教学改革、提高教育质量提供优质的服务。
三、发挥科室职能，增强服务意识
1、名师工作室教科室继续实施名师带动战略，充分发挥名师骨干教师的示范、引领作用。通过名师讲座，观摩课等形式，推广先进的教育思想和实用的教学经验，带动学科教师整体发展。继续实施“师徒结对”，加快新教师和青年教师的成长。教师在各类教学竞赛和评比中取得优异的成绩。树人学校闵洁老师荣获江苏省初中英语教学基本功大赛一等奖，陈军老师荣获江苏省高中地理教学基本功一等奖。吴娟老师荣获江苏省高中化学优质课评比一等奖，李洁老师荣获2018江苏省初中语文评优课大赛一等奖。
2、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业发展，提高自我反思、自主发展。树人学校的做法是（1）利用每周集中教研的时间的加强教师的理论学习，提高教师的理论水平。（2）为增强研究人员的科研能力，通过积极组织教师的研讨活动，提高教师的科研能力和科研业务水平，学校组织教师参加各学科骨干教师培训，承办省市各项教研活动为教师的专业成长搭建平台，“国培计划”（2018） 青海省初中数学骨干教师培训研、新疆初中数学国培班学习交流在树人学校举行，树人学校数学老师开设的示范课得到了一致好评。
四、壮大教科研队伍，引领教师专业发展。
1、壮大名师队伍。树人学校在本年度骨干教师在今年第八批市级学科带头人、中青年教学骨干、教学能手的评选活动中，树人学校又有40位教师荣获、晋升各类市级骨干教师称号。
2、发挥学校骨干教师的作用，以点带面，起到辐射引领作用。名师工作室积极组织学校的各级骨干教师参各类支教活动，体育、物理、语文、英语等学科参加的送教下乡活动得到了广泛好评，树人学校骨干教师还积极参加扬州市名师工作室组织的“杨帆伙伴计划”，和西部免费师范生网上结对帮扶，他们参加的这些教育公益得到的社会的广泛好评。在他们的带领下，越来越多的老师投身到志愿服务的行列中。
结语：
教师的幸福来自教育教学工作，教师的幸福来自学生的成长与发展，教师的幸福来自教师的专业成长和教学研究，教师在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，教师的成长与发展又带动整个学校的发展和提升。