【重要活动】解构小说真实情境 培育学生核心素养 ——树人学校全体英语教师参加第九届全国外语教师教育与发展线上研讨会
随着我国教育迈入新阶段，外语教师教育与发展面临诸多新机遇与新挑战。学校充分重视本校英语教学和英语教师的自身发展，特组织全体中小学英语教师观摩学习2021第九届全国外语教师教育与发展线上研讨会。11月14日上午，扬州树人学校南门街校区在树人楼多功能厅、九龙湖校区和凤栖湖校区在二楼阶梯教室全体英语教师齐聚，共享这场教研盛宴！
本次研讨会由华中师范大学外国语学院主办，本次研讨会的主题是《新时代中国外语教师教育与发展本土化研究》。本次会议邀请了国内外语界一流专家教授参与主题交流，北京师范大学的王蔷教授，北京外国语大学文秋芳教授以及上海外国语大学等国内外知名大学专家作专题发言。
树人学校全体英语教师集中聆听了北京师范大学第二附属中学教师团队的有关《核心素养取向的短篇小说阅读教学探索与实践》团队展示，北京师范大学第二附属中学自2015年就开设了短篇小说阅读拓展课程，并于2020年9 月成功申报北京市教育科学规划办课题“核心素养取向的短篇小说教学课例研究”，在教学中进行课题研究，以课题研究指导、促进教学，对短篇小说阅读教学理论与实践进行了一系列探索和尝试。首先，北京师范大学第二附属中学的邵紫老师分享了短篇小说校本化课程的设计与实施。她强调短篇小说阅读课程要以科研课题为引领，通过精读、讨论、角色扮演、辩论、创造性写作等学习活动，不仅引导学生赏析短篇小说，从短篇小说中获取英语语言知识，形成良好的语言能力，更为重要的是，通过建构情节、探究主题、分析人物等任务，促进学生思维逻辑性、批判性和创新性等品质的发展。接着，同组的王健老师结合具体课例为我们介绍了指向思维品质提升的短篇小说情节解构和重构，她指出短篇小说的情节是运用了“时间魔法”设置悬念、限制叙事视角反转结局和交织明暗线索来增强效果。因此，在教学过程中，教师可以围绕情节推进的冲突和悬念，设计提升学生高阶思维的任务和活动，实现对短篇小说的深度理解，发展学生的思维品质。短篇小说阅读中最吸引学生的是精彩的故事情节，但精彩的故事情节的成功架构需要建立在真实的故事人物身上，对人物的理解和把握能够帮助学生更好地理解小说的情节和主题。于是郑颖老师就多角度理解短篇小说中的人物进行了分享，她采用了TEAL模型（从S-say, T-think,E-effects on others, A-act, L-look like）及其变型帮学生理解间接人物描写，郑老师的讲述同样结合了“Going home”这个具体课例，浅显易懂，收获匪浅。接着分享的老师是郑津老师，她的分享主题是“基于主题意义探究的英语短篇小说阅读教学”，教师根据每个语篇的特点，设计了一系列以学生为中心的主题意义探究活动。本环节教师将结合具体课例，展示如何通过“解读标题，思考寓意”、“梳理情节，换位思考”、“分析人物，对比变化”、“辩证提问，自主探究”等具体方式，将短篇小说的标题、情节、人物分析、主题等内容串成线、连成面，也充分鼓励学生自主探究，调动学生积极的阅读体验，促进学生在语言学习中情感、态度、价值观的收获。最后一位分享的老师是刘力菀老师，她将读写结合，提出在语言学习中进行读写结合教学能够发挥阅读和写作的协同效应，有效地促进学生核心素养的发展。结合了“The stranger from the sea”，展示基于短篇小说阅读的读后创意续写、运用Literary Circle文学圈形式的合作读写等读写结合教学活动。
本次展示结合课例，从五个方面介绍北京师范大学第二附属中学的短篇小说阅读教学 探索和实践：短篇小说校本化课程的设计与实施、短篇小说情节解构和重构、多角度的人物形象分析、短篇小说的主题意义探究、短篇小说读写结合教学。老师们听了报告后，大家一致认为：在众多的文学作品中，情节紧凑、内涵丰富，反映社会现实的短篇小说是提升学生英语学科核心素养不可或缺的阅读教学材料，具有重要的教学价值。纷纷表示今后要将文学作品中承载的优美语言和优秀文化渗透到文学作品的欣赏和教学过程中去，帮助学生们开拓视野，让学生与文学作品相遇，使学生拥有一种“释放想象的独特力量”。
在北京师范大学第二附属中学老师们精彩的分享之后，南门街校区教务处常松主任对会议进行了总结，他提出“双减”政策给老师和学生带来了变化，那么浸润在这种变化中的我们如何上好一节阅读课，这是值得我们去思考去研究的。我们要适时调整自己内心的教育地图，实现不断地成长，实时地更新，让“双减”政策落地生根，让我们的学生与文学作品相遇，使学生拥有一种“释放想象的独特力量”。
为时半天的英语学习培训活动内容丰富，既有理论、方法的宏观指导，又有具体实践案例分享，还有阅读教学学习方案设计的集体研讨。老师们表示，参加此次培训的收获颇丰，进一步加强了对“新课程新教材”专题学习，为落实大单元教学和素养导向的教学设计奠定了基础，力争实现学习方式及评价标准的变革，真正做到由知识为本向素质素养为本的全面发展。
常松主任发言
南门街校区英语老师观摩学习现场
九龙湖校区、凤栖湖校区英语老师观摩学习现场